KONOMANA · OBSERVATION ROOM 03
答える前に、
少し黙る。
「今日は何が楽しかった？」と聞くと、子供が少し黙ります。返事を考えているのかもしれませんし、疲れていたり、今は話したくなかったりするのかもしれません。答えが来るまでの速さだけで、その時間の意味を決めないでみます。
LOOK CLOSER · この場面から学ぶ
まず、ここを見てみる
- 大人は一つ聞いたあと、すぐに言い換えたり、次の質問を足したりしていないか。質問した言葉も観察の一部にする。
- 返事は言葉だけか、指差しや身ぶりもあったか。話した内容と、大人が想像した気持ちを分ける。
目に見えたこと、本人が伝えたこと、大人が考えたことを分けて読みます。家庭では、一つの場面から始められます。
返事の速さと、考える力は同じではありません。
大人は沈黙が続くと、質問が伝わらなかったのか、答えたくないのかと心配になります。けれど、見たことを思い出し、気持ちに合う言葉を選ぶには時間がかかることがあります。
すぐに答えないことを、分かっていないと決める必要はありません。質問を重ねず、返事が来るか一度待ってみます。
黙っている間に、見ておきたいこと。
時間の長さだけでなく、質問のあとに見えた動きと、実際に返ってきた言葉を見ます。
目をそらす、体を動かすといった姿も、すぐに拒否と決めつけません。その動きだけでは、考えているのか、休みたいのかは分かりません。本人の言葉や、その前後の様子も手がかりにします。
質問を重ねる前に、余白を一つ。
答えが来ないと、「誰と？」「どこで？」「どうして？」と次の質問を重ねたくなります。けれど質問が増えるほど、何から答えるか分からなくなることもあります。
最初の質問をしたら、すぐに次を言わず、一度間を置きます。たとえば心の中でゆっくり五つ数えてもよいでしょう。答えなければならない期限ではありません。「あとで話したくなったら教えてね」と会話をいったん置くこともできます。
家庭で試すなら、答え方を選べるように。
- 「楽しかったこと、困ったこと、どちらから話す？」
- 言葉ではなく、指差しや絵でもよいと伝える
- 帰宅直後ではなく、食事や入浴の後に聞く
話させることを目標にせず、子供が話しやすい時間と方法を見つけます。
沈黙を、答えの欠如にしない。
質問のあと、大人がすぐに言い換えたり、選択肢を並べたりすると、子供が言葉を探す時間まで埋めてしまいます。
待つ。 視線や指先の動きを見る。
繰り返す。 必要なら、同じ言葉で一度だけ伝える。
受け取る。 短い言葉や身ぶりも、その子の答えとして扱う。
対話とは、たくさん話すことではなく、相手が考えられる余白を守ることでもあります。沈黙に耐える力は、子供ではなく、大人が身につける学びかもしれません。
TRY & NOTICE · 家庭で確かめる
質問を一つ、返し方は選べるように。
本文の「答え方を選べるように」を、落ち着いている一回の会話で試します。話した量を増やすための課題にはしません。
- 準備
- 特別な道具は不要です。描くのが好きなら、紙と筆記具をそばに置きます。
- 帰宅直後など慌ただしいときを避け、落ち着いた場面で「今日のこと、何か話したいことある？」と一つ聞く。
- すぐに次の質問を足さず待つ。言葉が出なければ「描いても、あとででもいいよ」と一度伝え、答えを急がせない。
- 言葉や身ぶりが返ったら、見聞きしたことを短く受け取る。返事がなければ、その会話はいったん終える。
記録すること
大人が聞いた言葉と、返ってきた言葉・指差しなどを各一行。返事がなかったときは、その事実と会話を終えた場面だけ残す。
間を置けば必ず話す、という方法ではありません。返事の速さを競ったり、考える力の判定に使ったりしません。
THINK & RETURN · 学びを確かめる
この場面なら、どう考える？
質問のあとに黙っていたら、「答えが分からない」と判断してよいでしょうか？
考えてから、解説を読む
沈黙だけでは判断できません。考える時間が必要な場合もあれば、質問の意味を確かめたい、疲れている、今は話したくないなどの場合もあります。
まず次の質問を足さずに待ち、短い言葉や身ぶりも受け取ります。話が出なければ、あとで話せることを伝えて終える選択もあります。
TAKE IT WITH YOU · 読んだあとに
このコラムから、持ち帰ること
- 返事の速さと、分かっていることは同じではない。沈黙の理由は一つに決めず、前後の様子も見る。
- 大人も質問の数とタイミングを調整できる。言葉・身ぶり・絵など、その場で選べる答え方を用意する。
説明を確かめたい方へ
観察と関わり方の説明を確かめる資料です。本文の家庭の場面は、考え方を試すための例です。