仕事を知る、好きなことを見つける。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族に丸い器と細長い器の絵を用意してもらい、朝に見ていたい形を選ぼう。
2. 選んだ器の絵をもう一枚用意して、模様か持つところを一つ変えてみよう。
3. 二つを並べ、朝のきみの前にあると想像して見比べよう。指さして選ぶだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

もとの器の絵と、模様や持つところを変えた絵を並べてみよう。変えた部分は、朝に眺める器としてどう見えたかな。『この線が好き』『こっちの形を見ていたい』と思うところを指さしてみてね。どちらも好きでもいいよ。次に一つ変えるなら、どこにしようか。

この仕事で、大切なこと

器の絵の模様や持つところを変えると、好きだと思う感じも変わったかな。陶芸家も、たとえば丸い器に指の跡を残すか、表面をなめらかにするか、土に触れながら試すよ。本当の器では、見た目に加えて手で触れた感じも確かめるんだ。『この形が好き』『ここはもう少し変えたい』と気づくことが、自分のつくりたい器を見つける手がかりになるよ。誰かと同じ答えにしなくてもいいんだね。

楽しみ方の目安：幼児はカップの形や色を選ぶ。小学生は持つところや模様を考えて描く。
時間の目安：5〜10分を目安に、気になるところだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具、眺めるためのカップ。器の絵は家族が用意してもよい

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族に同じ窓の絵を二枚用意してもらい、今の気持ちに近い色を選ぼう。
2. 一枚目のまわりをその色にし、二枚目は別の色にしてみよう。色を指さして頼んでもいいよ。
3. 二枚を並べて、雨がやんだときのきみの気持ちを思い出しながら見比べよう。

やってみて、気づいたこと

二枚の窓の絵で、まわりの色を見比べてみよう。雨がやんだときの気持ちを思い出すのは、どちらかな。『明るく感じる』『静かな感じがする』など、きみにはどう見えたか話してみてね。うまく言葉にできなくても、好きな色を指させるよ。どちらも好きで大丈夫。

この仕事で、大切なこと

同じ窓の絵でも、まわりの色を変えると、きみの感じ方は変わったかな。画家も、たとえば雨上がりの光を描くとき、色を置いては眺め、自分が感じた明るさや静けさに近づけていくよ。うれしさに合う色は、人によって違っていいんだ。『この色にすると、あのときの気持ちを思い出す』と確かめながら選ぶことが、自分の見た景色や心の中にあるものを、一枚の絵にする助けになるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は色を選んで線や点を描く。小学生は色や形を組み合わせて、気持ちや景色を表す。
時間の目安：5〜10分を目安に、見るだけでも
用意するもの：紙、手持ちの色鉛筆やクレヨン。色のある絵本や紙を指さして選んでもよい

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族に同じ大きさの丸を三つ描いてもらい、思い浮かべた雨の感じを選ぼう。
2. もう一枚は丸の間を広くするか狭くして、音の間の長さを変えてみよう。
3. 二つの並びを、左から同じ速さで指でたどろう。音を出さず、眺めて比べてもいいよ。

やってみて、気づいたこと

丸が三つ並ぶ二枚の紙で、丸と丸の間を見比べよう。同じ速さで指を動かすと、次の丸に着くまでの時間はどうかな。雨を思い浮かべると、ぽつ、ぽつかな、ぱらぱらかな。どちらも同じ感じに見えてもいいよ。好きな並びを選んだり、間をもう少し変えてみたりしてね。

この仕事で、大切なこと

丸を同じ速さでたどると、間が広いほうは、次の丸に着くまで時間がかかるね。それを音と音の間の長さに見立てた遊びだよ。音楽家も、たとえば雨を思い浮かべて曲をつくるとき、同じ三つの音でも、間を長くしたり短くしたりして聴き比べるんだ。『自分の思い浮かべた雨に近いかな』と確かめることで、表したい景色や気持ちに合う音の並びを探していくよ。きみが感じた違いも、大切な手がかりなんだ。

楽しみ方の目安：幼児は丸を指でたどる。小学生は丸の大きさや間隔を変えて、リズムを考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、眺めるだけでも
用意するもの：紙二枚、手持ちの筆記具。楽器は使わなくてよい

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族に同じ花の絵を二枚描いてもらい、残したい形や線を一つ選ぼう。
2. 一枚だけ、その部分を太い線でなぞって変えよう。もう一枚はそのままにしておこう。
3. 二枚を並べ、もとの線が見えるところと、見えにくくなったところを探そう。見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

そのままの花の絵と、線を太くした絵を並べよう。花びらの細い線は、どこまで見えるかな。目立つようになった線や、隠れた線があれば指さしてみてね。違いが分からなければ、両方に残る同じ形を探そう。ずっと先にも見せたいのは、どの線や形だろう。

この仕事で、大切なこと

花の線を太くすると、見やすくなっても、もとの細い線が隠れることがあったかな。保存や修復の専門家も、たとえば古い絵を調べるとき、昔の人が描いた線や色を写真などで記録してから、どこを守るか考えるよ。見た目を新しくするだけでは、描いた人の工夫が分からなくなることもあるんだ。変える前と後を比べるのは、大切な線や色を未来の人にも見てもらうためなんだね。遊びでは、家族が描いた紙の絵だけを使おう。

楽しみ方の目安：幼児は絵の好きなところを選ぶ。小学生は色や形を記録し、残す方法を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、一か所を見るだけでも
用意するもの：紙二枚、手持ちの筆記具。本物の古い絵や品物は使わず、家族が描いた絵で試す

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 『使う物』『柱を置くところ』『できあがり』を三枚の紙に描こう。家族に描いてもらってもいいよ。見せたい順番に並べ、最初の並びを小さな紙に描き残そう。
2. 三枚を順に見せ、家族に作り方を話そう。『何を用意する？』『次に何をする？』と聞き、分かった所と迷った所を教えてもらおう。言葉が出なければ指さしでも大丈夫。
3. 絵や説明する内容は変えず、同じ三枚の順番だけを変えて、同じ相手にもう一度見せよう。話したあとは、最初と次の並びを横に並べ、何が伝わりやすかったか聞いてみよう。

やってみて、気づいたこと

最初と次で、相手が『何を使うの？』『柱はどこに置くの？』と聞いたのは、どの絵のときだったかな。使う物を先にしたら準備が分かった、できあがりを先にしたら作りたい形が分かった、という気づきがあるかもしれないね。

『どちらも分かった』『同じ所で迷った』でもいいよ。二回目は、お話を覚えていたから分かりやすかったのかもしれない。今日の相手の話を聞き、次に一言足したい絵を一つ選ぼう。ほかの人ならどう感じるかも、考えてみてね。

この仕事で、大切なこと

紙芝居では、相手の分からなかった所を聞いて、見せ方を考えたね。動画配信者も、工作の細かい動きを大きく映したり、難しい言葉を言い換えたりして、見る人に届く方法を探すよ。笑える話なら、どこで楽しめたかを聞くこともある。

たくさん見られたかだけでは、何が伝わったかまでは分からないね。たとえば積み木の数を間違えると、見た人が途中で作れなくなるね。自分でも試し、間違いに気づいたら説明を直すことも大切なんだ。

友達の顔や名前を使いたいときは、見せてよいか聞く。相手がいやなら使わない。自分の好きなことを大事にしながら、見る人や登場する人の気持ちにも目を向けるから、安心して楽しめるお話を届けられるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は、最初に見せたい絵を一枚選ぼう。小学生は、相手が迷った場面を聞き、順番や一言の説明を考えてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、三枚の絵を並べて話すだけでも
用意するもの：紙三枚と並びを残す小さな紙、手持ちの筆記具。紙芝居だけで楽しめるよ。顔の撮影、インターネットへの公開、アカウント作成は必要ない

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 植物、カメラ、ノートの絵を使う順に並べよう。絵は家族が描いてもいいよ。最初の場所に印を付けておこう。
2. ノートの場所を一つ変え、観察する、撮る、書く順に、絵を指でたどってみよう。
3. 最初の置き方でもたどって比べ、次の道具を見つけやすい場所を選ぼう。眺めるだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

最初の場所の印を見ながら、ノートを動かす前と後で、植物、カメラ、ノートの絵を順に指さそう。カメラの次にノートを探すとき、どちらが見つけやすそうかな。違いが分からなくても大丈夫。使う順番は同じかな。次はノートをどこに置くか、家族と考えてみてね。

この仕事で、大切なこと

ノートの絵を動かして、見る、撮る、書くの順にたどると、次に使うものを見つけやすい場所が分かったかな。宇宙飛行士も、たとえば植物を観察する実験の前に、道具の置き場所や使う順番を地上で練習して確かめるよ。宇宙で道具を探している間に、残したかった様子を記録しそこねるかもしれないね。準備しておくことは、気づいた変化を書き留め、地上の仲間と一緒に調べることにつながるんだ。

楽しみ方の目安：幼児は道具や景色を選ぶ。小学生は道具を使う順番や置き場所を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、順番を見るだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。道具の絵は家族が用意してもよい。実物の装置は使わない

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族に山と黒い部分の絵を描いてもらい、次に見たいのは近くか別の方向か選ぼう。
2. 家族と、その見方なら何が見えそうか考えて、二枚目の想像の写真を用意しよう。
3. 二枚を並べ、新しく見えたことと、まだ分からないことを探そう。指さすだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

山と黒い部分を描いた絵と、近くや別の方向から見たつもりで描いた絵を比べよう。黒い部分の形や、まわりに描いたものはどう違うかな。これは想像の絵だね。同じところを指さすだけでもいいよ。もし本当の写真をお願いできたら、何をもっとよく見たいかな。

この仕事で、大切なこと

近くからか、別の方向からかを選ぶと、見たいところがはっきりしたかな。運用技術者も、たとえば探査機の写真に暗い場所が写っていたら、形をよく見るには次にどこから撮るか、仲間と考えるよ。この遊びの二枚目は想像の絵だから、実際の星について分かったことにはならないね。本当の仕事では、届いた写真や情報を確かめるんだ。『何がまだ分からない？』を見つけることが、次に調べることを選ぶ手がかりになるよ。

楽しみ方の目安：幼児は行きたい場所を指さす。小学生は調べたいことや、届きそうな写真を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、写真を選ぶだけでも
用意するもの：紙二枚、手持ちの筆記具。想像の写真は絵で用意する。実機の工作は行わない

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家にある本から惑星の写真を一枚選び、色や模様で気になるところを見つけよう。
2. 同じ惑星の別の写真があれば見比べよう。一枚なら、全体を見た後、気になる部分を近くで見てみよう。
3. 見えたことと、まだ知りたいことを別々の紙に絵や言葉で残そう。家族に書いてもらってもいいよ。

やってみて、気づいたこと

惑星の写真と、『見えたこと』『知りたいこと』を残した紙を見比べよう。しまの色や形など、写真のどこかを指させるのはどれかな。『何でできている？』のように、写真だけでは答えにくい問いもあるね。見分けにくければ、好きな模様を一つ選び、家族と話してみよう。

この仕事で、大切なこと

『しま模様が見える』は写真を指さして言えても、『何でできている？』は写真だけでは答えにくかったね。研究者も、たとえば惑星のしまを調べるとき、写真で見えた姿と、まだ知りたいことを分けて書き留めるよ。そして、別の写真や、望遠鏡で集めた光の記録などを調べて、答えを探すんだ。想像をすぐに答えにせず、何を見れば確かめられるか考えることが、宇宙の姿を少しずつ理解する助けになるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は好きな色や模様を見つける。小学生は見えたことと、知りたいことを分けて書く。
時間の目安：5〜10分を目安に、一枚を見るだけでも
用意するもの：家にある惑星の写真が載った本、紙、手持ちの筆記具。家の中で写真を見て楽しむ

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 同じ大きさの紙を2枚用意し、片方だけを折る。家族が折った紙を選んでもいいよ。
2. 同じ机に置いて見比べたら、折り方だけを一つ変え、もう一度置いてみよう。
3. どちらが立ったかを指さしや印で残して、同じ置き方でもう一度見てみよう。見ているだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

折り方を変える前と後で、紙の立ち方はどうだったかな。大きさと置く場所をそろえて、立ったか、倒れたかを見比べよう。同じ置き方でもう一度試すと、どうなった？　違いが分からなければ、同じだったところや、次に見てみたいところを選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

紙の大きさや置く場所をそろえると、折り方による違いを見つけやすくなったかな。本当の研究でも、たとえば二つの材料を比べるとき、調べたいこと以外は同じにするよ。大きさも温度も違えば、何が結果に関係したのか迷ってしまうからね。思ったとおりにならなかった結果も残し、もう一度確かめる。『どうして違ったのかな』を、ほかの人と一緒に考えられるようにすることが大切なんだ。

楽しみ方の目安：幼児は紙の形や動きを眺める。小学生は、変えるところを一つ決めて比べる。
時間の目安：5〜10分を目安に、気になったところまで
用意するもの：同じ大きさの手持ちの紙2枚、筆記具。折るのは家族に頼んでもいいよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が紙に道とおうちを用意する。「進む」「曲がる」「止まる」を指さしで選び、道順を作ろう。
2. 家族が選んだ順におもちゃを手で動かす。迷った場所を一つ選び、場所の目印を足してみよう。
3. 直した道順で同じ出発点から動かし、どこで迷わなくなったか見比べよう。見ているだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

初めに迷った場所と、目印を足した場所を指さして、今の道順を見てみよう。動かす役の家族は、どこで曲がり、どこで止まったかな。足した言葉や絵はどう伝わった？　違いが見つからなくても、まだ聞きたいことや同じだった場所を選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

道順に曲がる場所や止まる目印を足すと、おもちゃを動かす人への伝わり方は変わったかな。本当の仕事でも、たとえば図書館で本を探す画面を作るとき、ボタンを押したら何を出すか、前の画面へどう戻るかを決めるよ。『次にどうするのかな』と使う人が迷うところを見つけ、手順や画面を直して試すんだ。作った人には分かっていても、初めて使う人に伝わるかを確かめることが大切なんだね。

楽しみ方の目安：幼児は進む方向を指さす。小学生は、曲がる順番や止まる場所を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、道順を一つ試してみよう
用意するもの：紙、筆記具、手で動かせる小さなおもちゃ。道は家族に描いてもらえるよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 架空のお知らせと、くまさんへのお手紙を家族が紙で作る。届け先を絵や指さしで選ぼう。
2. 紙が混ざったらどうなるか見た後、「みんな」「くまさん」の目印と、別々の置き場所を決めよう。
3. もう一度紙を混ぜ、目印を見て届け直そう。迷ったら家族に確かめてね。指さしでも、見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

目印を付けた二枚の紙を見比べよう。「みんなへ」と「くまさんへ」は、どこを見ると分かるかな。紙を混ぜて届け直したとき、迷ったものはあった？　違いが分からなくても大丈夫。同じだったところや、もう一度確かめたい目印を選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

くまさんへのお手紙と、みんなへのお知らせは、届けてよい相手が違ったね。目印や置き場所を分けると、その違いを確かめやすくなったかな。本当の仕事では、たとえば学校から家族だけに届ける連絡を、ほかの人が見られないようにする仕組みを考えるんだ。誰に届けてよいかを先に確かめ、その相手にだけ届くようにする。分からないときに相談できるようにすることも、大切な情報を守る助けになるよ。

楽しみ方の目安：幼児は届ける相手を選ぶ。小学生は、見せてよい相手と相談先を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、2枚の紙で遊んでみよう
用意するもの：紙、筆記具、くまさん役のおもちゃ。実際の名前や住所、おうちの秘密は書かず、架空のお手紙で遊ぼう。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が赤い丸、青い丸、赤い三角を紙に描く。「赤い丸だけ」の約束を一緒に確かめよう。
2. 答える役の家族が、わざと赤い三角も選ぶ。約束と違うところを、言葉や指さしで探してみよう。
3. 形の並び方を変え、同じ約束でもう一度遊ぶ。選ばれた形を一つずつ見比べよう。見ているだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

選ばれた形を、『赤いかな』と見る場合と、『赤くて丸いかな』と見る場合で比べよう。赤い三角や青い丸の、どこが約束と同じで、どこが違うかな。指さしで確かめてもいいよ。まだ分からないところがあれば、家族ともう一度見たい形を選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

赤い三角は、色は合っていても『丸い』という約束には合わなかったね。二つの約束を分けて見ると、どんな違いに気づいたかな。この遊びでは家族が答えたけれど、本当の仕事ではAIの答えを確かめるよ。たとえば『持ち物を三つ教えて』という頼みに、数も内容も合っているかを見比べるんだ。よさそうに見える答えも、頼んだことが全部そろっているとは限らないからね。何を確かめるかを先に決めて、答えを見ることが大切なんだ。

楽しみ方の目安：幼児は同じ色や形を見つける。小学生は、確かめる約束を決めて比べる。
時間の目安：5〜10分を目安に、形を3つから始めよう
用意するもの：紙、赤と青を描ける手持ちの筆記具。家族が絵を用意し、答える役をするよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が紙に道を用意し、進む合図と止まる合図を決める。待つ場所を指さしで選ぼう。
2. 道に紙の箱を置き、家族が手でおもちゃをゆっくり動かす。合図で止め、待つ場所を変えて比べよう。
3. 箱を移した後、通る道を見直す。進んでよいと思ったら合図を選び、家族に動かしてもらおう。見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

おもちゃが待つ場所を変える前と後で、紙の箱までの間はどうだったかな。二つの場所を指さして比べよう。箱を移した後には、通る道のどこを見直した？　違いが分からなければ、同じだったところや、もう一度見たいところを家族と選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

紙の箱の手前で待ち、もう一度通る道を見たね。箱だけでなく、道全体を確かめると、ほかに気になるところはあったかな。本当の仕事では、たとえば倉庫の通り道に物が置かれたり、人が近くを通ったりしたとき、ロボットと周りの人の安全を確かめるんだ。部品の点検や、確認したことを仲間に伝える仕事もあるよ。手で動かすおもちゃでは、周りの様子が変わったら確かめ直す、という考え方に触れたんだね。

楽しみ方の目安：幼児は進む・止まるの合図を選ぶ。小学生は、道が変わったときの動きを考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、道を一つ作ってみよう
用意するもの：紙、筆記具、手で動かせるおもちゃ、紙で作る箱。電動のおもちゃや実際の機械は使わないよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が遊び方と質問のカードを用意し、お人形に説明する。聞きたいところのカードを選ぼう。
2. 「最初の一つだけ」「絵で見せて」などのカードで頼み、家族に説明の仕方を変えてもらおう。
3. どこから始めるか、絵やおもちゃを指さして確かめよう。まだ分からなければ、もう一度頼めるよ。見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

一度に聞いた説明と、『最初の一つだけ』『絵で見せて』と頼んだ後の説明を比べよう。おもちゃで最初にすることを、指させるかな。どんな言葉や絵が気になった？　まだ分からなくても大丈夫。もう一度聞きたいところのカードを選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

『最初の一つだけ』『絵で見せて』と頼むと、お人形に伝わる説明は変わったかな。本当の病院でも、たとえば検査をする理由が分からず、心配している人がいるよ。医師は、その人が何を知りたいかを聞き、言葉を言い換えたり、図を使ったりして説明するんだ。説明しただけで終えず、分からないことが残っていないか確かめる。この遊びでは、相手の分かり方に合わせて伝える、仕事の一部の考え方を見たんだよ。

楽しみ方の目安：幼児は聞きたいカードを選ぶ。小学生は、どう言ってもらうと分かりやすいか考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、遊び方を一つ選ぼう
用意するもの：紙、筆記具、お人形やぬいぐるみ、手持ちのおもちゃ。カードは家族に作ってもらえるよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が二つの気持ちのカードを作る。絵本を選ぶぬいぐるみは、どちらの気持ちか選ぼう。
2. 先に選んで渡す場合と、気持ちを聞いて待つ場合を家族と試す。カードの希望に合う方を考えよう。
3. 手伝う役を交代し、気持ちのカードを渡そう。次の役にも希望が伝わったか見てみよう。指さしや見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

先に絵本を選んで渡したときと、ぬいぐるみの希望を聞いて待ったときを比べよう。気持ちのカードと、手伝い方は合っていたかな。役を交代した後も、希望が分かる？　違いが分からなければ、同じだったところや、次の人に伝えたいことを選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

ぬいぐるみに希望を聞くと、『先に選んであげる』とは違う手伝い方を考えられたかな。本当の病院でも、たとえば身のまわりのことを自分で行いたい人と、手伝ってほしい人では、望む支え方が違うよ。看護師は本人の希望と体の様子を確かめ、必要な手伝いを考えるんだ。担当が替わるときも、気づいたことや希望を仲間へ伝える。その人の気持ちを聞き、次の人にも伝えることが、毎日の暮らしを支える助けになるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は気持ちのカードを選ぶ。小学生は、次の人へ希望を伝える方法を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、絵本を選ぶ場面で遊ぼう
用意するもの：紙、筆記具、ぬいぐるみなど2つ、手持ちの絵本。家族が一人で役を替えても遊べるよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家族が動物の絵と、遊んだおもちゃの記録を紙で作る。誰の紙か分かるか、一緒に見てみよう。
2. 二つの記録に、それぞれの動物の絵などの目印を付ける。家族に付けてもらってもいいよ。
3. 紙を混ぜてから、動物の絵と目印を見比べて届けよう。誰の記録か、家族ともう一度確かめてね。指さしや見るだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

目印を付けた二つの記録を、うさぎさんとくまさんの絵と見比べよう。どの目印から「誰の記録か」が分かるかな。紙を混ぜると、迷うところはあった？　まだ分からなくてもいいよ。同じところや、家族ともう一度確かめたい紙を選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

動物の絵と紙の目印を見比べると、誰の記録か確かめやすくなったかな。本当の病院でも、たとえば検査に関わる専門家は、本人と記録が合っているかを確かめるよ。正しく調べた結果でも、別の人のものとして伝われば、診療の役に立たなくなってしまうからね。画像や医療機器には、それぞれ別の専門家がいる。この遊びでは架空の記録を使って、『誰のものか』を確かめる、仕事の一部の考え方を試したんだよ。

楽しみ方の目安：幼児は絵と目印を合わせる。小学生は、誰の記録か分かる書き方を考える。
時間の目安：5〜10分を目安に、動物二つの記録で遊ぼう
用意するもの：紙、筆記具、手持ちのおもちゃ。動物の絵と架空の記録は、家族が用意してもいいよ。

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 本棚、椅子、机の絵を、その子の希望に合わせて紙の部屋に並べよう。最初の場所に印を付けて残しておこう。
2. 椅子と机はそのままで、本棚の絵だけを動かしてみよう。大人に描いたり動かしたりしてもらってもいいよ。
3. 前と後を見比べて、本を選び、椅子で読むまでの道を指でたどろう。気になる方を指さすだけでもいいね。

やってみて、気づいたこと

最初の本棚の印と、動かした本棚を見比べよう。それぞれから椅子まで、指で道をたどると、途中に何があるかな。「自分で本を選びたい」「窓のそばで読みたい」という二つの希望を思い出して、合いそうな所や、まだ考えたい所を一つ選んでみてね。

この仕事で、大切なこと

本棚を動かすと、窓のそばで本を読むまでの道が変わるね。置く場所を考えるときは、その子が何をしたいかも大切だよ。たとえば実際の仕事でも、「自分で本を選びたい」という人の話を聞き、本人と相談して、道具や部屋の使い方を考えるんだ。体の動きやことばの専門知識も使うよ。その人が大切にしている暮らしを聞くから、使いやすい方法を本人と一緒に探していけるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は好きな場所を指さすだけでも。小学生は、その子がしたいことから道具の置き方を考えてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、途中で終えても大丈夫
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。あればぬいぐるみ。描く役は大人でも

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 食べ物の絵を紙のお皿に並べてみよう。家族に描いてもらってもいいよ。最初の場所に印を付けておこう。
2. 食べ物の絵は同じままで、一つの置き場所を変え、もう一つの並びを考えよう。
3. 最初の並びと見比べ、きみが楽しいと感じる置き方を選ぼう。指さして動かしてもらってもいいよ。

やってみて、気づいたこと

最初の場所の印を見て、食べ物の絵を動かす前と後を比べよう。赤や緑の色、食べ物どうしの間に目を向けると、紙のお皿はどう見えたかな。先に目に入るものや、好きな並びを指さしてみてね。違いが分からなければ、どちらにもある好きな色を探すだけでもいいよ。

この仕事で、大切なこと

食べ物の絵を一つ動かすと、先に目に入る色や、お皿全体の感じは変わったかな。料理人も、たとえば赤い食べ物を真ん中に置くか、緑のそばに置くか、盛りつけて眺め直すよ。紙の遊びで比べた色や並びは、一皿の見た目を考える部分に似ているんだ。本当の料理では、味や食感、清潔に扱うことも確かめるよ。『どんな一皿をつくりたいかな』を思い描き、一つずつ試すことが、自分の料理を深める助けになるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は食べ物の色や形を選ぶ。小学生は組み合わせや並べ方を考えて描く。
時間の目安：5〜10分を目安に、一つ選ぶだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。食べ物の絵は家族が用意してもよい。調理や食べることは必要ない

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 紙にトマトの畑と晴れの絵を用意しよう。「土を見る」「葉を見る」から、先に確かめたい方を選んでみてね。
2. 晴れの絵はそのままで、土の絵だけを「乾いている」から「湿っている」に変えてみよう。大人が描いてもいいよ。
3. 二つの畑を見比べて、分かったことと、次に見たいことを一つずつ選ぼう。指さすだけでも楽しめるよ。

やってみて、気づいたこと

同じ晴れの絵の下で、「乾いている土」と「湿っている土」の絵を見比べよう。違うのは天気かな、土かな。これは紙のお話だから、本物のトマトの育ち方はまだ分からないね。葉の絵も見てみたいなど、次に確かめたい所を一つ選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

晴れの絵は同じでも、土の絵が変わると、次に確かめたいことは変わったかな。紙の畑では想像して遊んだけれど、農業をする人は本物の土や葉を見て、作物の育ち方を確かめるよ。たとえばトマトの葉の様子を前の日と比べ、天気や土の様子も一緒に見るんだ。晴れか雨かだけでは、その畑の様子は分からないからだよ。目の前の作物をよく見ることが、食べ物を育てる仕事につながるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は好きな食べ物を選んでみよう。小学生は、育てる場所や天気の違いも想像してみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、見るだけの日でも大丈夫
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。作物は家の絵本から選んでも

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家、扉、窓と、机、椅子の絵を用意し、二人の希望を考えて並べよう。最初の机の場所に印を付けておこう。
2. 扉、窓、椅子はそのままで、机の絵だけ別の場所に動かそう。家具は動かさず、紙の上で比べるよ。
3. 二つの並べ方で、扉からの道と読書の場所を指でたどろう。大人に動かしてもらって、眺めるだけでもいいね。

やってみて、気づいたこと

最初の机の印と、動かした机の場所を見比べよう。扉から指で道をたどり、机をよける所があるか見てみてね。窓のそばで読む子の場所はどうかな。二人の過ごし方を思い浮かべて、変わった所や同じ所、もう少し考えたい所を一つ選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

机を動かすと、本を読む場所や、扉から入る道はどう変わったかな。たとえば図書館を作るときも、本を選ぶ人や荷物を運ぶ人の話を聞き、棚の間をどう通るか図面や模型で比べるよ。窓から入る光や、建物の丈夫さも調べるんだ。見た目が好きでも、使う人が通りにくいと困ることがあるね。紙の部屋で二人の過ごし方を想像したように、そこで何をする人がいるか考えることが大切なんだよ。

楽しみ方の目安：幼児は窓や座る場所を選んでみよう。小学生は、扉から通る道や使う人の希望も考えてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、気になる一箇所だけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。描いた絵は切らずに動かしても

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 家、学校、道と休憩所の絵を用意し、立ち寄れそうな場所に休憩所を置こう。最初の場所に印を付けておこう。
2. 家、学校、道はそのままで、休憩所の絵だけを別の場所へ動かそう。実際に外へ調べに行かず、紙の上で遊ぶよ。
3. 前と後の道を指でたどり、休憩所までどう寄り道するか見比べよう。大人が動かすのを見ているだけでもいいね。

やってみて、気づいたこと

休憩所を置いた最初の印と、新しい場所を見比べよう。家から学校へ指で道をたどり、休憩所へ行くために道を外れる所を見てみてね。別の家からだと、寄り道はどう変わりそう？　紙の街を眺めて、同じ所や、まだ見たい道を選ぶだけでもいいよ。

この仕事で、大切なこと

紙の街で休憩所を動かすと、立ち寄るまでの道はどう変わったかな。同じ場所でも、どの家から来るかで行きやすさが違うよ。たとえば実際の仕事で、暑い街の休める場所を考えるときは、気温や土地の様子を調べ、そこを使う人の話も聞くんだ。紙の上では分からないことも、調査の結果で確かめるよ。場所の特徴と人の暮らしを一緒に見るから、地域に合う方法をみんなで考えられるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は好きな休む場所を選んでみよう。小学生は、家や道からの行きやすさも比べてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、道を眺めるだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。家や休憩所の絵は大人が描いても

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 赤、青、黄色の絵を用意して、並べる順番を決めよう。まずは、その順番を言葉で伝える方法を考えてみてね。
2. 順番はそのままで、同じ並びの見本を見せる方法に変えよう。説明する役や描く役は大人でもいいよ。
3. 二つの伝え方を比べて、きみなら最初の一枚を選びやすい方を指さそう。見るだけでも、一緒に考えられるよ。

やってみて、気づいたこと

言葉だけで聞いたときと、見本を見たときを思い出そう。赤、青、黄色のうち、最初にどれを選ぶか考えやすかったのはどちらかな。両方同じでも大丈夫だよ。もし「次はどれ？」と迷うなら、見本のどこを指さすと伝わりそう？　試したい伝え方を一つ選んでみよう。

この仕事で、大切なこと

同じ色の順番でも、言葉で聞くときと、見本を見るときで、始めやすさは違ったかな。たとえば学校の先生も、数の説明で迷っている子がいたら、積み木を並べて一緒に見たり、一つずつ話したりするよ。相手の様子を見て、どこまで分かり、どこで迷っているかを確かめるんだ。教える人が話し終えたことと、相手に伝わったことは同じとは限らないね。その子と一緒に、分かる方法を探すことが大切なんだよ。

楽しみ方の目安：幼児は好きな遊びの物を選ぶだけでも。小学生は、順番を二つに分けたり、絵で見せたりしてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、一つの伝え方を見るだけでも
用意するもの：紙、手持ちの色鉛筆やクレヨン。色名を書いた絵でも

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 割れにくい家の物を大人と選び、色、形、模様から、見て確かめられたことを二つ探してみよう。
2. 同じ物の短い紹介の言葉（見出し）を、一つ目の特徴から二つ目の特徴へ変えてみよう。指さしたところを大人に書いてもらってもいいね。
3. 二つの見出しを家の中で見比べよう。どこを見てほしいと伝わるかな。声に出さず、眺めるだけでも楽しめるよ。

やってみて、気づいたこと

二つの見出しを読むと、実物のどこを見たくなるかな。たとえば色を伝える言葉と模様を伝える言葉なら、それぞれ指さして確かめてみよう。書いたことの中に、見ただけでは分からないことはある？　まだ確かめたいことがあれば、大人と一緒に言葉を選び直してみてもいいね。

この仕事で、大切なこと

見出しを変えると、同じおもちゃでも、目を向けるところは変わったかな。でも、作った人の気持ちは見た目だけでは分からなかったよ。たとえば記者は、公園に新しい遊具ができたと聞いたら、現地や資料で確かめ、関係する人に話を聞くんだ。編集者は、何が新しくなったか伝わる見出しや順番を考えるよ。読む人はその記事から公園を知るから、確かめたことを、分かる言葉で伝えるのが大切なんだね。

楽しみ方の目安：幼児は好きな色や模様を指さしてみよう。小学生は、見えたことと想像したことを分けて見出しを考えてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、特徴を一つ見つけるだけでも
用意するもの：割れにくい家の物一つ。必要なら紙、手持ちの筆記具

おうちで、ちょっとやってみよう

1. ぬいぐるみが本を探すお話と、「一緒に探す」「場所の絵を渡す」の二つの助けを紙に用意して選んでみよう。
2. 探す本と部屋はそのままで、その子の希望だけを「一緒に探してほしい」に変えてみよう。自分の悩みは話さなくていいよ。
3. 希望が変わる前と後で、選びたい助けを見比べよう。大人にお話を読んでもらい、指さすだけでもいいね。

やってみて、気づいたこと

「自分で見つけたい」と「一緒に探してほしい」の二つの言葉を見比べよう。本と部屋は同じでも、選びたい助けは変わるかな。「場所の絵を渡す」「一緒に探す」から、その子の希望に合いそうな方を選んでみてね。迷ったら、その子にもう一つ聞きたいことを考えてみよう。

この仕事で、大切なこと

探す本は同じでも、その子の希望が変わると、選びたい助けも変わったかな。たとえば実際の相談でも、家の用事に困っている人が、どの用事を自分で続け、どこを手伝ってほしいか、まず話を聞くよ。使えるサービスや相談先を調べ、本人が選べるように説明するんだ。助ける人がよいと思う方法と、本人が望む方法は違うこともあるよ。その人の言葉を聞くから、暮らしに合う助けを一緒に探せるんだね。

楽しみ方の目安：幼児は助けの絵を選ぶだけでも。小学生は、登場人物の希望が変わると助けも変わるか想像してみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、お話を聞くだけでも
用意するもの：ぬいぐるみか絵の登場人物、紙、手持ちの筆記具

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 公園に入口、遊び場、ベンチの絵を並べ、二人の希望から置き方を考えよう。最初のベンチの場所に印を付けておこう。
2. 公園の広さ、入口、遊び場はそのままで、ベンチだけを別の場所に動かしてみよう。大人に動かしてもらってもいいね。
3. 二つの案を見比べ、どの子の希望に近づいたか、まだ聞きたいことは何かを考えよう。一つに決めず、眺めるだけでもいいよ。

やってみて、気づいたこと

最初のベンチの印と、新しい場所を見比べよう。遊ぶ子なら、遊び場から指で道をたどってみよう。本を読む子なら、遊び場の近くと離れた所でどう感じそう？　二人の希望を思い出して、合いそうな所を考えてみよう。まだ迷う所や、ほかの人に聞きたいことを選んでもいいよ。

この仕事で、大切なこと

ベンチを動かすと、遊ぶ子と本を読む子の過ごし方はどう変わりそうかな。たとえば本物の公園を考えるときも、遊びたい人、静かに休みたい人などの希望を聞き、いくつかの案を比べるよ。使える広さや、手入れの方法も確かめるんだ。ある人にはうれしい場所が、別の人には使いにくいこともあるね。だから、まだ聞いていない人の声も探し、どんな理由でその案を選んだか、みんなに伝えることが大切なんだよ。

楽しみ方の目安：幼児は好きな場所を一つ選んでみよう。小学生は、違う希望が一緒にかなう並べ方を比べてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、二つの案を眺めるだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具。入口やベンチの絵は大人が描いても

おうちで、ちょっとやってみよう

1. 紙に「説明する」「元の場所に戻す」の係カードを描き、おもちゃを二つ選ぼう。係を相談して決め、一人がおもちゃを返しに来たとき、もう一人が遊び方を聞きに来る場面をまねしよう。人の代わりに人物の絵を使ってもいいよ。最初の役割を紙に残してね。
2. 遊び方を聞いた人に『説明を聞けた？』、係の人に『途中で困ったことは？』と聞こう。話を聞いて、係の分け方だけを一つ変えてみよう。二つの係を一人に集めたり、別々の人に分けたりできるね。
3. 係をする人、おもちゃ、二人が来る順番は同じにしよう。返却と遊び方の質問が重なる場面をもう一度まねして、説明が止まった所や、片づけを待った所を最初と見比べよう。人物の絵と係カードを動かすだけでも遊べるよ。

やってみて、気づいたこと

最初と次の役割の紙を並べ、借りる人と係の人の様子を思い出そう。たとえば、説明する人が片づけもしていたときは、どこで話が止まったかな。係を分けたら最後まで話せた？　片づける人の仕事は増えすぎなかった？　『借りる人は待たなくなったけれど、係の人が忙しい』『二つとも同じくらいできた』『まだ分からない』でも大丈夫。二回目で慣れたこともありそうだね。だれにもう一度話を聞きたいか、考えてみよう。

この仕事で、大切なこと

遊びでは、借りる人の便利さと、係の人の忙しさを一緒に考えたね。お店や会社の経営者も、お客さんの希望を聞き、働く人の得意なことや困りごとを聞くよ。たとえばパン屋さんなら、混む時間に何人で仕事ができるか、パンの材料や道具を用意できるかを確かめる。

一度に全部できないときは、何から始めるかを決め、理由を伝えるんだ。『この係ならやってみたい』という声から、一緒に働く人の力が生きることもある。決めた方法が合わなければ、自分も考え直す。

使う人も働く人も大切にしながら、役に立つ仕事を続けられる形を探していくんだね。

楽しみ方の目安：幼児は、係の絵を選び、登場人物を指さしてみよう。小学生は、借りる人と係の人の両方に話を聞き、二つの分け方を見比べてみよう。
時間の目安：5〜10分を目安に、係カードを並べて相談するだけでも
用意するもの：紙、手持ちの筆記具、家にあるおもちゃ二つ。人物やおもちゃは、絵で用意してもいいよ。実際のお金や買い物は必要ない